语文---《草》一课复习环节片断评析

•       师：小朋友，回到家里，谁愿意把新学的古诗《草》背给妈妈听？（找一名学生到前面来）好，现在我当你妈妈，你背给我听好吗？想想回到家里该怎么说？
　　生：妈妈，我今天学习一首古诗，背给你听听好吗？
　　师：好。（生背诵）我的女儿真能，老师刚教完就会背了。
　　师：谁愿意回家背给哥哥听？（找一名学生到前面来）现在我当你哥哥，你该怎么说？
　　生：哥哥，我背首古诗给你听听好吗？
　　师：哪一首？（生答《草》）弟弟，这首诗我也学过。他是唐朝大诗人李白写的。
　　生：哥哥，你记错了，是白居易写的。
　　师：反正都有个“白”字。（众笑）我先背给你听听：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧……不尽……哎，最后一句是什么？
　　生：春风吹又生。
　　师：还是弟弟记性好，谢谢你。（众笑）谁愿意背给奶奶听？（指一生到前面）现在，我当你奶奶，你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。
　　生：奶奶，我背首古诗给您听好吗？
　　师：好。背什么古诗？（生答背《草》）
　　师：草？那么多花儿不写，为什么写草啊？
　　生：因为草有一种顽强的精神，野火把它的叶子烧死了，可是第二年春天，它又长出了新芽。
　　师：哦，我明白了。你背吧。（生背）“离离原上草”是什么意思？我怎么听不懂？
　　生：这句是说，草原上的草长得很茂盛。
　　师：还有什么“一岁一窟窿”？（众笑）
　　生：不是！是“一岁一枯荣”。枯，就是叶子黄了，干枯了；荣，就是茂盛。
　　师：后面两句我听懂了。看俺孙女多有能耐！小小年纪就会背古诗。奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学呀？（众笑）

•       答：这位老师的教学令人赞赏。 （正误辨析判断）。理由是：

•       １.古诗学习，语文学习重视背诵、重视积累。（提炼观点）教师没有把背诵的练习完全推到课外，而在在课内复习巩固的环节，与表演练习相结合，落实检查。（适当举例）语言学习从感知、理解，到积累、运用，积累是一个很重要的环节。没有语言积累，就谈不上迁移运用。当前还有不少老师把语文学习的容局限于内容理解，这只能说是半途而废的语文教学（分析原理）。

•       ２.突破难点，针对性强。（提炼观点）教师把古诗理解的难点“枯荣”“ 野火烧不尽”的精神，融合在表演情境中。（适当举例）这样做启发了学生自主表现、主动参与的的愿望。学生在相互交流、你帮我学中达成教学目标。师生的对话，把理解的难点突显出来。形式是活泼的，知识的掌握则非常扎实。

３.师生关系平等融洽，生活化的课堂，有说不尽的生趣与活力。（提炼观点）教师从课堂中的老师，变身为生活中的妈妈哥哥奶奶 。（适当举例）师生互动表演背诵，变枯燥为情趣，符合儿童的学习心理，能强烈吸引学生。生活化的课堂也为学生在生活中学语文，作出一种积极的暗示。（分析原理）

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