语文---《大熊猫的故乡》教学案例
• 师:学习了这篇课文,作为有志于大熊猫保护的我们,能不能为“大熊猫栖息地遗产申请”做一些事呢?比如设计遗产申请主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。
• 屏幕出示:用一句话来表达遗产申请的主题或设计一则保护大熊猫的公益广告。
• 师:有困难吗?教师举个例子。比如,北京2008的申奥主题词就是“绿色奥运,人文奥运,科学奥运”。再比如,中央台保护水资源的公益广告是:“如果人类再不节约用水,那么地球上的最后一滴水,将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成,也可以合作完成,现在开始。(几分钟后,教师组织学生反馈)
• 生:我写了三条。第一条:保护大熊猫,别让大熊猫成为灭绝动物。第二条:保护大自然,让大熊猫快乐地生活。第三条:别让“活化石”,成为博物馆的标本。
• 师:哇,太棒了!一下子就来了个高产作家。
• 生:杨柳枯了,有再青的时候,熊猫走了,没有再回的时候。
• 师:哈哈,当代朱自清。
• 生:保护大熊猫,为中国添一份荣耀!
• 师:掷地有声!
• 生:等到大熊猫灭绝的时候,你的记忆里,是否还有它的模样?
• 师:诗一般的语言。
• 生:教师,我还有一条。地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的成功,成为新的遗憾。
• 师:成功?这个怎么说?我帮你改一下行吗?别上大熊猫的离去成为新的遗憾。
• 生:地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾。
• 生:老师,我设计的是一幅画。大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的,过来吃早餐!”
• 师:真好!这是个绝妙的广告创意。广告画面是:大熊猫妈妈对着小溪那边竹林里的孩子说:亲爱的,过来喝早茶!然后背景音乐响起:(老师用新近流行网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱)亲爱的,你慢慢来,穿过竹林来喝小溪水……
答:这位老师的做法颇为巧妙。理由是:
1.通过设计广告词的形式,在语言的练习运用中,渗透保护大熊猫的情感,工具性与人文性结合得很巧妙。 目标紧扣语文的练习与运用。
2.教学评价有针对性和激励性。在师生交流的过程中,充分运用富有激励、形式多样的评价语言,鼓励学生积极参与。例如:(略)教师的点拨能针对学生的特点,例如(略)。
3.教师引导恰当,学生练习充分。在学生感觉困难之处,教师及时给予示范帮助。例如(略)一个恰当的例子,胜过许多理论讲解。
4.具有强烈的资源意识。遗产申请主题词、广告词设计、流行歌曲等学生生活中常见的资源,都被用到语文教学中来,紧密了语文与生活的联系。
三、拓展练习
例1.读《狐狸和乌鸦》教学片断,谈谈如果你是课堂上的这位老师,你该怎么评价这位男生的课堂表现?为什么?
学习了课文最后一段,教师打出幻灯片:乌鸦寂寞地站在一棵树上。
师:请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态,想一想:看着狐狸叼起肉进洞,她心中会想些什么?
(学生稍加思考,纷纷举起了小手)
生:乌鸦很伤心,心想:哎!都怪我爱听好话,才会上当。
生:乌鸦真后悔:要是我不那么爱听好话,孩子们这时就有肉吃了。
老师正想总结,却有一男生忽地站起来,说:“乌鸦心想:嘿!我长这么大,从没有听谁夸我羽毛漂亮,嗓子好,今天总算听到了。不就是一块肉么,孩子别急,我再给你们找去。
(顿时,教室里哄堂大笑)
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